{"id":35018,"date":"2021-07-13T17:24:59","date_gmt":"2021-07-13T17:24:59","guid":{"rendered":"http:\/\/194.35.43.170\/~aitamenninueva\/?post_type=articulo&p=35018"},"modified":"2022-04-11T14:56:08","modified_gmt":"2022-04-11T14:56:08","slug":"sistemas-aumentativos-y-alternativos-de-comunicacion-intervencion-con-personas-con-trastorno-del-espectro-autista-tea","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/articulo\/sistemas-aumentativos-y-alternativos-de-comunicacion-intervencion-con-personas-con-trastorno-del-espectro-autista-tea\/","title":{"rendered":"Sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci\u00f3n. Intervenci\u00f3n con personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA)"},"content":{"rendered":"\r\n

Los seres humanos iniciamos interacciones, expresamos necesidades y deseos, compartimos experiencias, etc. gracias a la comunicaci\u00f3n, proceso que tenemos tan interiorizado que lo desarrollamos de manera autom\u00e1tica. Sin embargo, en ocasiones, damos por hecho que todas las personas tienen esa habilidad para comunicarse cuando, en realidad, la acci\u00f3n y el efecto de comunicar no es autom\u00e1tica en todas las personas.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Comunicaci\u00f3n y trastorno del espectro autista (TEA)<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno de origen neurobiol\u00f3gico que afecta a la configuraci\u00f3n del sistema nervioso y al funcionamiento cerebral, dando lugar a dificultades principalmente en dos \u00e1reas: la comunicaci\u00f3n e interacci\u00f3n social, y la flexibilidad del pensamiento y de la conducta. Es decir, las personas con TEA presentan dificultades para comprender el entorno y tienen un d\u00e9ficit en la comunicaci\u00f3n<\/strong>.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Existe una gran variabilidad en los niveles ling\u00fc\u00edsticos estructurales de las personas con TEA, desde aquellos que presentan un vocabulario relativamente extenso y rico (con ecolalia y variaciones pros\u00f3dicas y fonol\u00f3gicas) hasta otros que muestran incapacidad total para el habla. De hecho, una parte significativa de las personas con autismo (del 30 al 50%) nunca llega a adquirir un nivel de lenguaje suficiente para cubrir sus necesidades comunicativas diarias, lo cual genera muchos de los problemas de conducta y, a su vez, una gran frustraci\u00f3n en la persona y su entorno. Es por todo ello por lo que se deben buscar alternativas de comunicaci\u00f3n<\/strong>.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

En nuestra Unidad de Discapacidad Intelectual y Trastornos del Espectro Autista con Alteraciones de Conducta (UDI), actualmente hay 20 personas ingresadas con diagn\u00f3stico de TEA, de las cuales 8 presentan comunicaci\u00f3n verbal con grandes dificultades comprensivas, y 12 no presentan ninguna habilidad comunicativa. Por eso, con el objetivo de mejorar la comunicaci\u00f3n y la comprensi\u00f3n del entorno, desde la UDI se plantean ciertas intervenciones espec\u00edficas basadas en los sistemas de comunicaci\u00f3n aumentativos y alternativos.<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Sistemas de comunicaci\u00f3n aumentativos y alternativos<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Los sistemas alternativos y aumentativos de comunicaci\u00f3n (SAAC) pretenden apoyar la aparici\u00f3n del lenguaje y\/o facilitar que la persona con TEA encuentre diferentes formas de comunicarse. Concretamente, el objetivo de los sistemas aumentativos se centra en aumentar la comunicaci\u00f3n mediante gestos, se\u00f1as, fotograf\u00edas, dibujos, pictogramas, etc., mientras que los sistemas alternativos sustituyen al lenguaje oral inexistente o ininteligible.\u00a0<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Una de las intervenciones espec\u00edficas que se plantean desde la UDI en relaci\u00f3n a los SAAC son los sistemas de comunicaci\u00f3n por intercambio de im\u00e1genes (PECS)<\/strong>. Este sistema fue desarrollado en 1985 como un programa para mejorar la comunicaci\u00f3n de ni\u00f1os de preescolar con trastorno del espectro autista (TEA) y otros trastornos de la comunicaci\u00f3n social que mostraran un habla no funcional. Este sistema consta de seis fases y empieza ense\u00f1ando a la persona a entregar una simple imagen de un objeto u actividad deseada a un \u201creceptor comunicativo\u201d quien inmediatamente honrar\u00e1 el intercambio como petici\u00f3n. El sistema prosigue con la ense\u00f1anza de discriminaci\u00f3n de im\u00e1genes y c\u00f3mo ponerlas ordenadamente en una frase. En las fases m\u00e1s avanzadas se ense\u00f1a a las personas usuarias a utilizar modificadores, a responder preguntas y a comentar.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Por otra parte, con el fin de poder mejorar la comprensi\u00f3n del entorno en el que conviven las personas ingresadas en la UDI, los espacios comunes de la misma est\u00e1n organizados y estructurados mediante un dise\u00f1o espec\u00edfico conocido como PEANA, ‘Proyecto de estructuraci\u00f3n ambiental en el aula de ni\u00f1os\/as con autismo’. Como se ha indicado anteriormente, las personas con TEA presentan dificultades para comprender el entorno, es por ello que este sistema facilita la comprensi\u00f3n del espacio y el tiempo a trav\u00e9s de una organizaci\u00f3n basada fundamentalmente en todo tipo de ayudas o claves visuales, como pictogramas, im\u00e1genes\u2026 Este dise\u00f1o de estructuraci\u00f3n ambiental permite que las personas con TEA que est\u00e1n ingresados en la UDI, puedan mejorar la comprensi\u00f3n del entorno en todo momento. Si bien, cada sala de la Unidad est\u00e1 se\u00f1alizada mediante colores, los cuales est\u00e1n organizados por perfiles sensoriales, fotos propias y pictogramas donde se se\u00f1alan las actividades que tienen que realizar durante el d\u00eda.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\"\"<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

En definitiva, la capacidad de comunicaci\u00f3n es imprescindible para todos los seres humanos y los sistemas aumentativos y alternativos de comunicaci\u00f3n son una herramienta que nos ayuda a acercarnos a esas personas con dificultades a la hora de comunicarse.\u00a0<\/strong><\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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