{"id":47068,"date":"2022-05-02T16:10:08","date_gmt":"2022-05-02T16:10:08","guid":{"rendered":"http:\/\/194.35.43.170\/~aitamenninueva\/articulo\/discapacidad-intelectual-y-riesgos-sociales\/"},"modified":"2023-11-20T16:33:41","modified_gmt":"2023-11-20T16:33:41","slug":"discapacidad-intelectual-y-riesgos-sociales","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/articulo\/discapacidad-intelectual-y-riesgos-sociales\/","title":{"rendered":"Discapacidad intelectual y riesgos sociales"},"content":{"rendered":"
\n

Seg\u00fan Aguilar. R; Gutierrez. M; Randez. M; Vidal. A<\/strong> (2017), la discapacidad intelectual (DI) se define como:<\/p>\n

\u201cDiscapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, manifestada en habilidades conceptuales, sociales y pr\u00e1cticas. Esta discapacidad aparece antes de los 18 a\u00f1os. Seg\u00fan la American Association on Mental Retardation (AAMR), los factores etiol\u00f3gicos de la discapacidad intelectual pueden ser biom\u00e9dicos, sociales, conductuales o educativos. Se estima que un 30% de los casos de DI se deben a causa gen\u00e9tica. Esta condici\u00f3n afecta aproximadamente a entre un 0,7% y un 1,5% de la poblaci\u00f3n europea\u201d.<\/p>\n

El movimiento y la reivindicaci\u00f3n por los derechos de las personas con DI comenz\u00f3 en los a\u00f1os sesenta por parte de un grupo social, con el objetivo de transitar hacia un modelo basado en la aplicaci\u00f3n y reconocimiento de los derechos humanos, aunque hoy en d\u00eda sigue habiendo barreras que obstaculizan la plena inclusi\u00f3n de este colectivo. Como ejemplo, cabe mencionar la forma de mencionar la Ley 39\/2006, de 14 de diciembre, de Promoci\u00f3n de la Autonom\u00eda Personal y Atenci\u00f3n a las personas en situaci\u00f3n de dependencia, que es m\u00e1s conocida como la \u201cLey de Dependencia\u201d en lugar de \u201cLey de autonom\u00eda personal\u201d.<\/p>\n

Gracias a la desinstitucionalizaci\u00f3n de las personas con discapacidad intelectual en los a\u00f1os ochenta, su participaci\u00f3n, autonom\u00eda e integraci\u00f3n en la comunidad aument\u00f3 considerablemente, pero esto tambi\u00e9n trajo consecuencias negativas.<\/p>\n

Hoy en d\u00eda, podemos seguir viendo casos en los que estas personas son excluidas de la vida social, econ\u00f3mica y pol\u00edtica. Esto se debe a diferentes causas, entre ellas la estigmatizaci\u00f3n, la falta de recursos o la carencia de programas y servicios basados en las necesidades de cada persona.<\/p>\n

Vulnerabilidad econ\u00f3mica y social<\/h2>\n

La vulnerabilidad que padecen las personas con discapacidad ante la sociedad no es solamente de car\u00e1cter biol\u00f3gico, si no tambi\u00e9n est\u00e1 relacionada con el aspecto psicol\u00f3gico. La vulnerabilidad social en este colectivo tiene que ver con la idea de considerar que estas personas no son productivas o son inferiores al resto de la poblaci\u00f3n, lo cual puede derivar en una actitud de rechazo e incomodidad.<\/p>\n

A este respecto, y tal y como se\u00f1ala el informe anual sobre el estado de la pobreza y la exclusi\u00f3n social elaborado por la Red Europea, se encuentran algunos datos relevantes que lo ponen en evidencia:<\/p>\n

    \n
  • Relaci\u00f3n entre la econom\u00eda y la pobreza: respecto al empleo, el 14,1% de las personas de la poblaci\u00f3n general trabajadora se encuentran en una situaci\u00f3n de pobreza mientras que este porcentaje aumenta a un 17,1% entre las personas con discapacidad.<\/li>\n
  • Sobre la privaci\u00f3n material severa (esta mide la capacidad de las personas para la adquisici\u00f3n de art\u00edculos b\u00e1sicos), los \u00edndices en personas adultas con discapacidad triplican a las personas mayores de 64 a\u00f1os, llegando a alcanzar el 11%.<\/li>\n
  • El 36,1% de las personas con discapacidad se encuentran con grandes dificultades para poder llegar a fin de mes. En la poblaci\u00f3n sin discapacidad esta tasa se reduce en 15 puntos.<\/li>\n<\/ul>\n

    Las personas con discapacidad intelectual tienen legalmente los mismos derechos que las dem\u00e1s, pero estos se ven impedidos por la discriminaci\u00f3n que muestra la sociedad. La discapacidad intelectual no se puede curar ni reparar, se trata de una construcci\u00f3n relacionada entre la sociedad y la persona.<\/p>\n

    Factores de riesgo<\/h2>\n

    Existen varios factores de riesgo que pueden afectar en la inclusi\u00f3n y socializaci\u00f3n de estas personas. Uno de ellos puede ser la dificultad a la hora de procesar diferentes informaciones sobre temas m\u00e9dicos, f\u00edsicos, culturales, familiares, etc.<\/p>\n

    Otro factor puede estar vinculado con la dificultad de comunicar al entorno sus sentimientos y emociones, incluso en algunas ocasiones aparentando utilizar un lenguaje adecuado. Es entonces cuando aparecen los problemas graves de conducta, por falta de informaci\u00f3n de la sociedad en la intervenci\u00f3n y comunicaci\u00f3n con este colectivo.<\/p>\n

    Otra de las causas de la exclusi\u00f3n de las personas con discapacidad intelectual en la sociedad es la baja autoestima. Muchos de estas personas acusan el haber sido apartadas desde la infancia en centros o aulas especiales, hecho que proyecta en ellas una imagen de \u201cdesviadas\u201d. Tambi\u00e9n sienten una falta de aprobaci\u00f3n por parte de las dem\u00e1s personas, llegando a aumentar el sentimiento de inefectividad e incompetencia. El rechazo de sus iguales y las bajas expectativas de familiares y personas cercanas, asimismo, tiene un impacto directo en la motivaci\u00f3n escasa o nula de la propia persona en la integraci\u00f3n.<\/p>\n

    Prevenir situaciones de riesgo y discriminatorias<\/h2>\n

    Realizar un diagn\u00f3stico de discapacidad y evaluar su conducta adaptativa es imprescindible para prevenir y evitar situaciones de riesgo y discriminatorias. Son varios los temas que hay que trabajar: valores, h\u00e1bitos saludables, socializaci\u00f3n, manejo de emociones, afectividad etc. Estos factores influyen directamente en la personalidad y conducta de la persona. Si no se les da la relevancia adecuada pueden darse problemas de desarrollo personal, de desenvolvimiento en la comunidad, aislamiento, impulsividad y limitaciones sociales.<\/p>\n

    Es por ello por lo que la prevenci\u00f3n es imprescindible para que las personas con DI sufran en menor medida posible la exclusi\u00f3n social. Entre las medidas de prevenci\u00f3n existen herramientas, caracter\u00edsticas sociales y personales.<\/p>\n

    Seg\u00fan Bernad (1991), existen tres grupos de factores protectores:<\/p>\n

    1.\u00a0 \u00a0 \u00a0 Individuales:<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Autoconocimiento: capacidades y limitaciones.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Buena gesti\u00f3n emocional.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Desarrollo de la asertividad.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Empoderamiento.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Participaci\u00f3n en la vida comunitaria.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Disponer de una ocupaci\u00f3n significativa.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Relaciones personales saludables y significativas.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Econom\u00eda suficiente.<\/p>\n

    2.\u00a0 \u00a0 \u00a0 Familiares:<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Red de apoyo ajustada y saludable.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Estabilidad familiar.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Red informada y formada.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Relaci\u00f3n de colaboraci\u00f3n con los apoyos.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Existencia de relaciones comunitarias.<\/p>\n

    3.\u00a0 \u00a0 \u00a0 De la comunidad:<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Mayores referentes comunitarios preparados.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Tener oportunidades de desarrollo y formaci\u00f3n, participaci\u00f3n.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Recursos suficientes para la atenci\u00f3n a las personas con discapacidad intelectual y\/o del desarrollo.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Accesibilidad de los recursos.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Mayor agilidad de la administraci\u00f3n en la gesti\u00f3n y asignaci\u00f3n de los recursos.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Trabajo en red entre organismos de atenci\u00f3n espec\u00edficos.<\/p>\n

    \u00b7\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Sensibilizaci\u00f3n y formaci\u00f3n de la comunidad.<\/p>\n

    Una sociedad inclusiva es aquella que respeta los derechos de todas la personas, tengan o no una discapacidad, pero para conseguir una inclusi\u00f3n es imprescindible darles acceso en su totalidad a todos los \u00e1mbitos, como, educaci\u00f3n, empleo, salud, cultura\u2026 y en condiciones de igualdad.<\/p>\n

    Es fundamental tener una actitud de aceptaci\u00f3n y respeto, y por lo tanto no discriminatoria hacia este colectivo, ya que deber\u00eda ser la sociedad quien les tendr\u00eda que conceder los recursos necesarios para participar en actividades a las que tiene acceso el resto de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

    Tal y como aseguraba en 2014 la profesora de la Escuela Nacional de Trabajo Social de la UNAM Elia L\u00e1zaro<\/b>\u00a0\u201cpara cumplir con su inclusi\u00f3n es necesario generar una cultura al respecto y difundir el conocimiento de la Convenci\u00f3n sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, cuyos principios generales destacan el respeto a la dignidad, la autonom\u00eda individual, la no discriminaci\u00f3n, la participaci\u00f3n e inclusi\u00f3n, la igualdad de oportunidades, la accesibilidad y la equidad entre el hombre y la mujer\u201d.<\/p>\n

    Bibliograf\u00eda<\/b><\/h2>\n

    \u2013 Aguilar, R; Guti\u00e9rrez, M; R\u00e1ndez, M ; Vidal, A. (2017). La prevenci\u00f3n del consumo de drogas en personas con discapacidad intelectual: evaluaci\u00f3n de necesidades desde la perspectiva del profesional.\u00a0Revista Espa\u00f1ola de drogodependencias, <\/i>42(1), 49-51.<\/p>\n

    \u2013 Blanco, T; D\u00edez, C; Galindo, L; Garc\u00eda, A; Garrido, L; Guerrero, I; Osorio, M; Poveda, A.B; Ruiz de Arcaute, M; Simarro, L; Tur, R; Villar\u00f3, G. (2018). Exclusi\u00f3n Social: Perfil de la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo en situaci\u00f3n de exclusi\u00f3n social.<\/i> Recuperado de: https:\/\/sid-inico.usal.es\/idocs\/F8\/FDO27507\/Exclusion_PDI.pdf<\/p>\n

    \u2013 Garc\u00eda, M. (2020). Riesgos de vulneraci\u00f3n de los derechos fundamentales de las personas con discapacidad en relaci\u00f3n con las crisis sanitarias. Revista de Bio\u00e9tica y Derecho, 50.<\/i><\/p>\n

    \u2013 L\u00e1zaro, E. (2014). La vulnerabilidad de quienes tienen discapacidad, con or\u00edgenes sociales. Recuperado de: La vulnerabilidad de quienes tienen discapacidad, con or\u00edgenes sociales (unam.mx).<\/p>\n

    \u2013 Qui\u00f1onez, A.A. (2012). Actividades recreacionales en personas con discapacidad y la disminuci\u00f3n de irritabilidad. <\/i>(Tesis doctoral. Universidad Central del Ecuador, Ecuador). Recuperado de: Actividades recreacionales en personas con discapacidad y la disminuci\u00f3n de irritabilidad. Casa hogar MIES Conocoto 2012-2013. (1library.co).<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \nHoy en d\u00eda, podemos seguir viendo casos en los que estas personas son excluidas de la vida social, econ\u00f3mica y pol\u00edtica. Esto se debe a diferentes causas, entre ellas la estigmatizaci\u00f3n, la falta de recursos o la carencia de programas y servicios basados en las necesidades de cada persona.\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":64045,"menu_order":0,"template":"","format":"standard","categories":[],"tags":[],"linea-asistencial":[982],"class_list":["post-47068","articulo","type-articulo","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","linea-asistencial-2-discapacidad-intelectual","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/articulo\/47068","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/articulo"}],"about":[{"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/articulo"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/64045"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=47068"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=47068"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=47068"},{"taxonomy":"linea-asistencial","embeddable":true,"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/linea-asistencial?post=47068"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}