{"id":56969,"date":"2022-12-06T12:55:22","date_gmt":"2022-12-06T12:55:22","guid":{"rendered":"http:\/\/194.35.43.170\/~aitamenninueva\/?post_type=articulo&#038;p=56969"},"modified":"2022-12-22T12:11:52","modified_gmt":"2022-12-22T12:11:52","slug":"psicomotricidad-y-autismo","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/articulo\/psicomotricidad-y-autismo\/","title":{"rendered":"Psicomotricidad y autismo"},"content":{"rendered":"<p>La <strong>psicomotricidad<\/strong>, como su propio nombre indica, es un t\u00e9rmino compuesto por dos palabras:\u00a0psico (actividad mental)\u00a0y\u00a0motricidad\u00a0(capacidad de controlar los movimientos). Este concepto se ocupa de la comprensi\u00f3n del movimiento como factor de desarrollo y expresi\u00f3n de la persona en relaci\u00f3n con su entorno. El estudio de esta disciplina ha derivado en una metodolog\u00eda que pretende desarrollar las capacidades (la inteligencia, la comunicaci\u00f3n, la afectividad, los aprendizajes&#8230;) a trav\u00e9s del movimiento.<\/p>\n<p>Intentando contemplar la psicomotricidad en su doble vertiente \u2014como teor\u00eda y como pr\u00e1ctica\u2014 nos encontramos con la siguiente definici\u00f3n: la psicomotricidad es una disciplina educativa\/reeducativa\/terap\u00e9utica que considera al ser humano como una unidad psicosom\u00e1tica y que act\u00faa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, con el fin de contribuir a su desarrollo integral (Muni\u00e1in, 1997).<\/p>\n<p>El concepto de psicomotricidad nace a principios del siglo XX de la mano del neur\u00f3logo Ernest Dupr\u00e9 cuando descubri\u00f3 que hab\u00eda una relaci\u00f3n entre varias anomal\u00edas mentales y ps\u00edquicas con las motrices. Aunque generalmente el t\u00e9rmino se conoce por aplicarse al desarrollo infantil, la psicomotricidad puede ser utilizada para desarrollar determinadas habilidades en cualquier edad.<\/p>\n<p>El objetivo principal de la psicomotricidad no es otro que desarrollar o restablecer mediante un abordaje corporal (a trav\u00e9s del movimiento, la postura, la acci\u00f3n y el gesto) las capacidades de la persona.<\/p>\n<h2 class=\"titulo2\">Niveles y habilidades<\/h2>\n<p>El <strong>desarrollo de la psicomotricidad<\/strong> puede desglosarse en tres partes:<\/p>\n<ol>\n<li>A nivel motor: permite dominar el movimiento corporal.<\/li>\n<li>A nivel cognitivo: permite mejorar la memoria, la atenci\u00f3n, la concentraci\u00f3n y la creatividad.<\/li>\n<li>A nivel social y afectivo: permite conocerse mejor a uno\/a mismo\/a, afrontar miedos y relacionarse con los dem\u00e1s.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Por otro lado, la psicomotricidad engloba y trabaja las siguientes habilidades:<\/p>\n<ul>\n<li>Esquema corporal: conocimiento que la persona tiene de su propio cuerpo en relaci\u00f3n con sus diferentes partes y con el espacio y los objetos que le rodean.<\/li>\n<li>Lateralidad: preferencia que muestran la mayor\u00eda de los seres humanos por un lado de su propio cuerpo. Por ejemplo, si usamos la mano derecha para escribir es porque nuestro hemisferio dominante es el izquierdo.<\/li>\n<li>Equilibrio: la capacidad para permanecer estable mientras se realizan distintas actividades motrices.<\/li>\n<li>Reflejos: capacidad para responder o reaccionar ante un est\u00edmulo externo.<\/li>\n<li>Ritmo o control del movimiento: habilidad para realizar movimientos de determinada forma y con una frecuencia temporal concreta.<\/li>\n<li>Motricidad: control sobre el propio cuerpo. La motricidad en funci\u00f3n de las partes del cuerpo que intervienen se divide en motricidad fina (pintar, recortar, enhebrar\u2026)\u00a0 y motricidad gruesa (bailar, correr, saltar\u2026).<\/li>\n<\/ul>\n<h2 class=\"titulo2\">Beneficios de la psicomotricidad en personas con trastornos del espectro autista<\/h2>\n<p>Con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas con autismo, es important\u00edsimo tanto trabajar el sistema sensorial como producir experiencias que nutran el repertorio psicomotor.\u00a0 As\u00ed, la psicomotricidad juega un papel fundamental puesto que aumenta las experiencias motoras de las personas con espectro autista. De esta manera, una vez aprendidas, las experiencias ser\u00e1n parte de su conciencia psicomotora, aumentando sus posibilidades de emitir respuestas adecuadas ante una demanda especifica.<\/p>\n<h2 class=\"titulo2\">Caracter\u00edsticas de un circuito psicomotriz<\/h2>\n<p>El circuito psicomotriz es una de las herramientas m\u00e1s utilizadas en el \u00e1mbito de la psicomotricidad. Mediante su utilizaci\u00f3n se pretende motivar la relaci\u00f3n entre el cuerpo y el entorno, aumentar la agilidad, trabajar el control postural y desarrollar el concepto del esquema corporal.<\/p>\n<p>Para crear un circuito psicomotriz existen diversos materiales: aros, picas, cuerdas, ladrillos, conos, pelotas, elementos de se\u00f1alizaci\u00f3n y, en general, todo tipo de material de psicomotricidad que permitan acciones como saltar, andar, correr, trepar, lanzar, encestar\u2026<\/p>\n<p>Entre las caracter\u00edsticas a tener en cuenta a la hora de realizar un circuito psicomotriz est\u00e1n las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>Principio y fin: todo circuito debe tener un principio y un final.<\/li>\n<li>Estructuraci\u00f3n: el circuito debe estar estructurado. Es decir, los elementos que lo conforman tienen que seguir un orden para que la persona usuaria no se pierda.<\/li>\n<li>Personalizaci\u00f3n: toda actividad que parte de los gustos de la persona usuaria, adem\u00e1s de la fomentar la motivaci\u00f3n, tiene mayor probabilidad de \u00e9xito.<\/li>\n<li>Evoluci\u00f3n: a medida que avanzan las sesiones, se van incorporando mayores desaf\u00edos dentro del circuito. Eso s\u00ed, se comienza con la actividad conocida y se van incorporando actividades novedosas.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 class=\"titulo2\">Bibliograf\u00eda<\/h2>\n<ul>\n<li>L\u00e1zaro L\u00e1zaro, A. &amp; Berruezo Adelantado, P.P. (2009). La pir\u00e1mide del desarrollo humano. The pyramid of the human development. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y T\u00e9cnicas Corporales, 9, ISSN: 1577-0788.<\/li>\n<li>Berruezo, P.P. (2000): El contenido de la psicomotricidad. En Bottini, P. (ed.) Psicomotricidad: pr\u00e1cticas y conceptos. pp. 43-99. Madrid: Mi\u00f1o y D\u00e1vila. (ISBN: 84-95294-19-2). Recuperado de: <a href=\"https:\/\/www.um.es\/cursos\/promoedu\/psicomotricidad\/2005\/material\/contenidos-psicomotricidad-texto.pdf\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/www.um.es\/cursos\/promoedu\/psicomotricidad\/2005\/material\/contenidos-psicomotricidad-texto.pdf<\/a><\/li>\n<li>Muntaner Guasp, Joan J. La educaci\u00f3n psicomotriz: concepto y concepciones de la psicomotricidad. Educaci\u00f3 i Cultura: revista mallorquina de Pedagogia, 1986, Vol. 5, p. 209-230. Recuperado de: <a href=\"https:\/\/raco.cat\/index.php\/EducacioCultura\/article\/view\/70218\/96380\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/raco.cat\/index.php\/EducacioCultura\/article\/view\/70218\/96380<\/a><\/li>\n<li>Gonz\u00e1lez Sancho, J. (s. f.). La psicomotricidad: evoluci\u00f3n hist\u00f3rica, concepto y c\u00f3mo se concibe hoy en d\u00eda. Visi\u00f3n actual de dos maestras de educaci\u00f3n infantil en Segovia. [Trabajo fin de grado]. Universidad de Valladolid. Recuperado de: https:\/\/uvadoc.uva.es\/bitstream\/handle\/10324\/30727\/TFG-B.1183.pdf?sequence=1<\/li>\n<li>mundopsicologos.com.ar. (2018, 31 agosto). Psicomotricidad y autismo. Recuperado de: <a href=\"https:\/\/www.mundopsicologos.com.ar\/notas\/psicomotricidad-y-autismo\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/www.mundopsicologos.com.ar\/notas\/psicomotricidad-y-autismo<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"entry-summary\">\nEl objetivo principal de esta disciplina educativa\/reeducativa\/terap\u00e9utica no es otro que desarrollar o restablecer mediante un abordaje corporal (a trav\u00e9s del movimiento, la postura, la acci\u00f3n y el gesto) las capacidades de la persona. 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