{"id":66219,"date":"2024-03-21T11:17:10","date_gmt":"2024-03-21T11:17:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aita-menni.org\/?post_type=articulo&#038;p=66219"},"modified":"2024-03-21T11:17:49","modified_gmt":"2024-03-21T11:17:49","slug":"autismo-y-metodo-teacch-fomentando-la-autonomia-de-las-personas-con-tea","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/articulo\/autismo-y-metodo-teacch-fomentando-la-autonomia-de-las-personas-con-tea\/","title":{"rendered":"Autismo y m\u00e9todo TEACCH: fomentando la autonom\u00eda de las personas con TEA"},"content":{"rendered":"<p>El M\u00e9todo TEACCH, cuyas siglas en castellano significan \u00abTratamiento y Educaci\u00f3n de Ni\u00f1os con Autismo y Problemas Relacionados con la Comunicaci\u00f3n\u00bb, fue creado en la Universidad de Carolina del Norte en los a\u00f1os 70 por los psic\u00f3logos Eric Schopler y Gary Mesibov. Es un enfoque educativo y de apoyo para personas con trastorno del espectro autista (TEA). Se basa en estructurar el entorno para facilitar el aprendizaje y la independencia de las personas con autismo. El m\u00e9todo se centra en la organizaci\u00f3n visual, el uso de rutinas y la adaptaci\u00f3n del entorno para apoyar las necesidades individuales de cada persona.<\/p>\n<p>Debido a su demostrada eficacia en mejorar la calidad de vida y el desarrollo de habilidades en personas con trastorno del espectro autista, es un enfoque ampliamente utilizado y extendido en todo el mundo (sobre todo en los contextos educativos). Puede ser especialmente beneficioso para personas que tienen dificultades para comprender y seguir instrucciones verbales, muestran sensibilidad a cambios en el entorno, tienen dificultades para organizar tareas y\/o actividades o personas que presentan dificultades en la comunicaci\u00f3n verbal.<\/p>\n<h2>C\u00f3mo implantar el M\u00e9todo TEACCH<\/h2>\n<p>Es necesario tomar una serie de medidas para implementar este enfoque:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Evaluaci\u00f3n inicial:<\/strong> realizar un an\u00e1lisis de las habilidades, preferencias y necesidades de la persona con trastorno del espectro autista.<\/li>\n<li><strong>Planificaci\u00f3n individualizada:<\/strong> desarrollar un plan individualizado donde se fijen los objetivos adaptados a las necesidades de la persona.<\/li>\n<li><strong>Dise\u00f1o del entorno: <\/strong>adaptaci\u00f3n del entorno f\u00edsico para proporcionar estructura y apoyo visual.<\/li>\n<li><strong>Desarrollo de rutinas: <\/strong>establecer rutinas claras y predecibles que ayuden a la persona a sentirse segura y orientada.<\/li>\n<li><strong>Empleo de materiales visuales <\/strong>como apoyos para el aprendizaje o la organizaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Fomento de la independencia:<\/strong> proporcionar oportunidades para el fomento de la autonom\u00eda y la toma de decisiones.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>T\u00e9cnicas educativas del M\u00e9todo TEACCH<\/h2>\n<p>Algunas de las t\u00e9cnicas m\u00e1s utilizadas para apoyar a las personas con trastorno del espectro autista son las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Presentaci\u00f3n visual de la informaci\u00f3n<\/strong>: uso de im\u00e1genes o claves visuales para fomentar la comprensi\u00f3n y el orden en el que realizar las tareas.<\/li>\n<li><strong>Organizaci\u00f3n espacial: <\/strong>organizar el entorno f\u00edsico para reducir distracciones y fomentar el aprendizaje y la autonom\u00eda de la persona. Asimismo, es importante marcar los espacios con l\u00edmites claros y utilizar materiales adaptados.<\/li>\n<li><strong>Sistemas de trabajo individualizados: <\/strong>adaptar las actividades a las habilidades y necesidades individuales de cada persona.<\/li>\n<li><strong>Establecimiento de rutinas: <\/strong>ayudar a las personas con trastorno del espectro autista a sentirse seguras manteniendo rutinas estables y predecibles.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Implantaci\u00f3n del M\u00e9todo TEACCH en la Unidad de Discapacidad Intelectual y Autismo<\/h2>\n<p>Teniendo como principal objetivo el fomento de la autonom\u00eda de los pacientes de la <a href=\"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/que-hacemos\/discapacidad-intelectual\/\">Unidad de Discapacidad Intelectual y Autismo<\/a> (UDI), se llevan varios a\u00f1os trabajando con este m\u00e9todo que requiere de flexibilidad y adaptaci\u00f3n continua para satisfacer las necesidades tan cambiantes de las personas con las que se trabaja.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de contar con una estructura fija y una rutina muy marcada, la Unidad de Discapacidad Intelectual y Autismo del Hospital Aita Menni cuenta con varias salas de actividades donde los pacientes desarrollan sus habilidades y capacidades cognitivas. Para ello, se cuenta con entornos predecibles y materiales visuales que favorecen el desarrollo de la autonom\u00eda del paciente.<\/p>\n<figure id=\"attachment_66223\" aria-describedby=\"caption-attachment-66223\" style=\"width: 410px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.aita-menni.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/actividades-con-el-metodo-TEACCH.png\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-66223 size-full\" src=\"https:\/\/www.aita-menni.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/actividades-con-el-metodo-TEACCH.png\" alt=\"\" width=\"410\" height=\"306\" title=\"\"><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-66223\" class=\"wp-caption-text\">Paciente de UDI realizando actividades con el m\u00e9todo TEACCH<\/figcaption><\/figure>\n<p>Como puede verse en la imagen, el paciente se sit\u00faa entre dos estanter\u00edas de cara a la pared (para evitar distracciones). En la estanter\u00eda de su izquierda se sit\u00faan las actividades repartidas en las cajas que hay en cada balda. Estas cajas tienen una imagen de una forma geom\u00e9trica distinta, que marca el orden de las actividades a realizar. De esta manera, el paciente coge la primera caja, realiza la actividad y al finalizar, la deja en la balda de su derecha. As\u00ed sucesivamente con las 3 cajas, de modo que el paciente sabe que cuando termine las tres actividades estipuladas, se da por finalizado el tiempo de actividades y comienza su tiempo de ocio.<\/p>\n<h2>Beneficios del M\u00e9todo TEACCH<\/h2>\n<p>Entre los beneficios pueden destacarse los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Estructura y predictibilidad:<\/strong> ofrece un entorno estructurado que ayuda no solo a reducir la ansiedad y el estr\u00e9s causados por el desconocimiento, sino tambi\u00e9n a mejorar la comprensi\u00f3n de las personas con trastorno del espectro autista al proporcionar rutinas claras y predecibles.<\/li>\n<li><strong>Promoci\u00f3n de la independencia:<\/strong> fomento de la autonom\u00eda y la realizaci\u00f3n de actividades y\/o tareas por parte de la persona con TEA, mediante el uso de sistemas visuales que le permiten autogestionarse.<\/li>\n<li><strong>Individualizaci\u00f3n: <\/strong>se adapta a las necesidades, capacidades y habilidades de cada persona dando paso as\u00ed a un enfoque personalizado.<\/li>\n<li><strong>Favorecimiento del aprendizaje: <\/strong>utiliza estrategias visuales que ayudan a las personas con TEA a comprender mejor la informaci\u00f3n y a procesarla de manera m\u00e1s efectiva.<\/li>\n<li><strong>Mejora de la comunicaci\u00f3n: <\/strong>favorece el desarrollo de habilidades comunicativas al utilizar sistemas visuales y de apoyo que facilitan la comprensi\u00f3n y la expresi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En definitiva, el M\u00e9todo TEACCH ofrece un enfoque integral y personalizado para apoyar a las personas con trastorno del espectro autista en su desarrollo y aprendizaje. Al proporcionar estructura, apoyo visual y promover la autonom\u00eda, este m\u00e9todo puede mejorar significativamente la calidad de vida de las personas con TEA. \u00ad\u00ad<\/p>\n<h2>Bibliograf\u00eda<\/h2>\n<ul>\n<li>Rossi G\u00e1ndara, C. C. (2007). <em>Principios y estrategias de intervenci\u00f3n educativa en comunicaci\u00f3n para personas con autismo: TEACCH<\/em>. Revista de Logopedia, Foniatr\u00eda y Audiolog\u00eda, 27(4), 173-186. <a href=\"https:\/\/www.elsevier.es\/es-revista-revista-logopedia-foniatria-audiologia-309-articulo-principios-estrategias-intervencion-educativa-personas-13153306\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/www.elsevier.es\/es-revista-revista-logopedia-foniatria-audiologia-309-articulo-principios-estrategias-intervencion-educativa-personas-13153306<\/a><\/li>\n<li>Sanz-Cervera, Pilar; Fern\u00e1ndez-Andr\u00e9s, M\u00aa Inmaculada; Pastor-Cerezuela, Gemma; T\u00e1rraga-M\u00ednguez, Ra\u00fal. E<em>fectividad de las intervenciones basadas en metodolog\u00eda TEACCH en el Trastorno del Espectro Autista: un estudio de revisi\u00f3n<\/em>. Papeles del Psic\u00f3logo, vol. 39, n\u00fam. 1, 2018 Consejo General de Colegios Oficiales de Psic\u00f3logos, Espa\u00f1a. Disponible en: <a href=\"https:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=77854690005\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=77854690005<\/a><\/li>\n<li>Asociaci\u00f3n Autismo Sevilla. (s.\u00a0f.). Actualizaci\u00f3n en el programa TEACCH, un enfoque comprensivo. | KATIE BRADY (#CIAS17) [V\u00eddeo]. YouTube. <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=cef3LF-_mMs\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=cef3LF-_mMs<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"entry-summary\">\nEl M\u00e9todo TEACCH es un enfoque educativo y de apoyo para personas con trastorno del espectro autista que favorece la autonom\u00eda, la comprensi\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, mediante un enfoque personalizado para su desarrollo. Se centra en estructurar el entorno para facilitar el aprendizaje y la independencia de las personas con autismo, a trav\u00e9s de la organizaci\u00f3n visual y el uso de rutinas, entre otros aspectos. Ampliamente utilizado en todo el mundo, especialmente en contextos educativos, este m\u00e9todo se basa en la evaluaci\u00f3n inicial, la planificaci\u00f3n individualizada y la adaptaci\u00f3n del entorno.\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":66221,"menu_order":0,"template":"","format":"standard","categories":[646],"tags":[],"linea-asistencial":[982],"class_list":["post-66219","articulo","type-articulo","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aita-menni","linea-asistencial-2-discapacidad-intelectual","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/articulo\/66219","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/articulo"}],"about":[{"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/articulo"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/66221"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=66219"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=66219"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=66219"},{"taxonomy":"linea-asistencial","embeddable":true,"href":"https:\/\/ospitalarioakfundazioaeuskadi.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/linea-asistencial?post=66219"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}